Entrecruzamiento de materias

ENTRECRUZAMIENTO ENTRE MATERIAS DE ECOLOGIA Y FISICA E INGLES IV

De acuerdo a las especificaciones y tomando en cuenta las materias que se imparten en cuarto semestre y tomando como referencia mi materia que es ecología, decidí cruzarla con las materias de física e inglés.
Actualmente es una responsabilidad inminente de todo individuo, construir una nueva cultura del desarrollo sustentable a partir de los principios que establezcan una conciencia ecológica, debido al deterioro ambiental desmedido que hemos propiciado hasta nuestros días.
Propósito de la asignatura de ecología
Es aportar al estudiante los conocimientos que le permitan comprender la relación que guardan los seres vivos con su entorno para, de esta forma, generar en él, una visión global que lo conduzca a entender que él y sus actividades inciden en la preservación de nuestro planeta, lo cual conduciría a la participación propositiva del estudiante, orientada hacia un manejo sustentable de los recursos.
Tomando como referencia el programa estudio los temas principales en la materia de ecología son los que a continuación menciono:
· Elementos principales de la biosfera: Biomas (selva tropical, Taiga, Pradera, desierto, pastizal, Manglar)

· Elementos que forman un ecosistema:
ü Factores bióticos: ( seres autótrofos, Fotosintéticos, Quimiosintéticos, Consumidores (heterótrofos: primarios y secundarios) , Degradadores (saprobios: bacterias y hongos)

ü Factores Abióticos (Biotopos), Clima (viento, lluvia e insolación), Latitud, Altitud (relieve), Suelo (ciclos biogeoquímicos: carbono, nitrógeno, fósforo y azufre), Sucesiones en la estructura de las comunidades (comunidades iníciales a clímax); Redes tróficas y relaciones biológicas.
(Cooperación, Mutualismo, Comensalismo, Amensalismo, Competencia, Depredación, Parasitismo).
Recursos naturales: Renovables (bosques, pesquerías y el agua) No renovables (petróleo y minerales.)

· Actividades humanas( Recolección y Caza; Agropecuaria, forestal y pesquera; Minería; Industrialización (transformación)

De acuerdo al plan de estudios de las materias de física e inglés especificadas en el andamio, establezco una interacción entre ecología y la física al considerar los factores abióticos como el clima, el agua, suelo y energía, son elementos físicos que determinan el tipo de biodiversidad que pueda existir en un lugar especifico; así mismo los aspectos contaminantes se pueden encontrar en cualquier de los estados físico : sólidos, líquidos o gaseosos, por lo que son estudiados desde cualquier perspectiva.
La materia de inglés en su programa de estudio contempla elementos naturales que forman parte de un ecosistema, se mencionan los diferentes satisfactores de las necesidades del ser humano que se derivan de la naturaleza; e indudablemente el idioma del inglés, considerada por muchos como la más importante.
A continuación redacto las recomendaciones que desde mi punto de vista deberemos incorporar al currículo de nuestra asignatura para formar sujetos con las competencias necesarias para desempeñarse como ciudadano del siglo XXI y tener éxito en los ambientes de trabajo correspondientes.
Competencias ciudadanas
· Participar efectivamente en la vida civil manteniéndose informado y atendiendo los procesos gubernamentales.
· Ejercer los derechos y obligaciones ciudadanos a nivel local, estatal, nacional y global como miembros de una biodiversidad.

Competencias sobre la salud
· Obtener, interpretar y comprender tanto información que se relacione con las principales fenómeno climáticos que puedan causar problemas de salud y utilizar esa información y esos servicios de maneras que promuevan la salud.
· Establecer medidas preventivas para disminuir los fenómenos naturales que tengan un impacto ambiental nocivo para la salud.
· Establecer un pensamiento innovador para crear ideas que favorezcan al desarrollo tecnología en beneficio del cuidado del medio en que vivimos.
Competencia de manejo de información.
· Acceder a la información de manera efectiva y eficiente; evaluarla y hacer uso de ella de manera acertada y creativa.


Competencias en TIC,s
· Utilizar adecuadamente la tecnología, herramienta de comunicación o redes para acceder, integrar, manejar, evaluar y generar información con el objeto de funcionar en una economía del conocimiento.

Estándares del conocimiento
· Cautivan a los estudiantes con datos y herramientas del mundo real y con expertos que se van a encontrar en la educación superior, en el trabajo y en el curso de la vida.
· Tienen en cuenta la medición de habilidades múltiples.
Evaluaciones/valoraciones para habilidades del Siglo XXI
Se enfocan en ofrecer oportunidades para aplicar las mencionadas habilidades de manera transversal en los contenidos de las áreas y en promover aprendizaje basado en competencias
Facilitan métodos de aprendizaje innovadores que integren el uso de tecnologías de apoyo, enfoques basados en indagación y solución de problemas y destrezas intelectuales de orden superior
Promueven la integración de recursos de la comunidad, por fuera de la Institución Educativa
Desarrollo profesional para el Siglo XXI
· Se centran en tácticas para que los docentes puedan aprovechar oportunidades para integrar habilidades para el Siglo XXI, herramientas y estrategias de enseñanza dentro de sus prácticas en el aula y ayudarlos a identificar cuáles actividades pueden reemplazar o darles menor importancia
· Cultivan la habilidad del docente para identificar estilos particulares de aprendizaje en sus estudiantes, inteligencias, fortalezas y debilidades.

De acuerdo a mi experiencia las instituciones educativas deben, ir mas allá de un enfoque por competencias básicas en las áreas fundamentales del currículo, porque el alumno debe ser preparado para la vida, en aula están los conocimientos; pero el verdadero aprendizaje se lleva a cabo en el ambiente laboral; estamos en un mundo cambiante en constante dinamismo debido a la tecnología que evoluciona a pasos agigantados y que por consecuencia sería ilógico serrarnos al cambio en que la sociedad se visto inmersa, por lo cual, debemos preparar al alumno con la suficientes herramientas tecnológicas y con un sentido humanista que la sociedad reclama y el sistema productivo necesita.
Definitivamente es indispensable promover, la comprensión de contenidos académicos de mayor nivel incorporando temas interdisciplinarios del siglo XX dentro de las materias del currículo básico: la interdisciplinariedad permite a los estudiantes entender la educación como un proceso integral, en el que existen conexiones entre los contenidos de distintas disciplinas o asignaturas. El establecer estas conexiones fortalece y la coherencia a la formación de los estudiantes. Entendiendo que en la vida misma se enfrentará a situaciones diversas que deberá estar capacitado para enfrentar y resolver, demostrando sus capacidades obtenidas por medio de aprendizajes significativos.